新冠肺炎疫情爆发以后，许多学校尝试使用线上授课的方式开展教学工作。这是一种新的教学模式，没有更多的经验可参考，我们都在探索的过程中前进。依托于拥有的计算机知识和电脑水平，众教师各显神通，在创新中上出了一节节优秀的课程。“没有硝烟的战争”不仅是对人类对抗新冠肺炎病毒的写照，更是学生居家学习的完美形容。有的学生努力奋进，逐渐胜出；有的学生能够进行有效的自我管理；还有的学生在没有监管的条件下自我放松，变得松懈。

线上教学的来临，对于常态化教学来说既是巨大的机遇，也是巨大的挑战。

首先，教学资源实现了高度共享，由原来每个教师临堂授课的形式，转换为一名教师教授、两千多名学生一起在线学习的方式，既节省了人力又汇聚了优秀资源；其次，课程资源更加丰富多彩，学生的自主选择性提高。线上教学以来，各大网络平台纷纷推出网课、视频课等学习资料，在线视频会议和在线教学客户端也在优化升级，使得学生们能够拥有的课程资源越来越，学生也可以自主选择热衷的科目和课程；再次，在线作业通过拍照提交的形式，也能够一定程度上监控学生是否完成作业、完成得如何等情况，弥补了无法开学不能批作业的空缺；另外，教学资源的平等使得学业评价更加公开、公正、公平。学生不再因为教师教学水平的差异而出现成绩高低不等，在平等享有的资料面前，评价结果也会更加公平、有说服力。最后，线上教学方式的开展，为社会提供了极大的方便。避免了各大城市上下学期间的交通拥堵，一定程度上提升了环境水平和空气质量。

当然，事物总是要从正反两方面来看待的。

线上教学带来的机遇众多，但是随之而来的也有缺点。比如，师生互动率较低，教师不能对学生上课情况实现有效监控；学习效果层次不一，作业真实性无法保证；长时间居家学习使得亲子关系变得紧张，矛盾不断升级；线上教学强调学生自学能力，对于上课期间追剧、打游戏、聊天等情况无法实现有效监控；各大平台上复杂而多样的资源利用率低，缺乏有效整合。

线上教学的开展，对传统教学来说是一种冲击，也是一种激励。线上教学的优点能够给传统的常态化教学带来更多的借鉴。

第一，鼓励教学过程中跨区域、跨学科合作，对知识进行充分整合和融合。让翻译一篇语文诗作成为英语课上的小练笔；把地理学习的经纬度搬到数学几何的课堂；让远在新疆的学生能够聆听北京名师的优秀课堂……

第二，常态教学中，应更加注重提升学生自学能力和自我控制水平，做到“慎独”。线上学习期间暴露出的上课期间打游戏等问题、居家测试切屏搜索答案等，侧面反映出学生在无人监督的情况下无法做好自我控制，要求常态教学加强对学生此方面的引导。

第三，更加重视亲情教育。以班会、学科活动、视频学习等形式，强调突出家人的重要性，让学生不再自私自利，而是善于为家人考虑，这对于学生以后进入社会的交际和成长都是有帮助的。

最后，创新作业和检测形式。结合线上教学的优秀示范，我们可以将学生作业分为纸质作业和电子作业两种形式。既然通过线上学习学生已经掌握了在线答题能力，那么我们日常教学中可多多渗透在线课文背诵、在线微测试等形式，对学生的学习状况进行多角度监管，充分发挥网络资源在教学中的优势。

功不唐捐，玉汝于成。线上教学已经告一段落，但我们从中学到的经验和吸取的教训却可以继续应用到常态教学之中，相信在线上教学的助力之下，我们的教育能力和水平会更加提升。新冠疫情犹如猛兽，逼迫世界与其战斗；线上教学犹如狂风，吹进每个家庭之中；常态教学犹如柏松，创新定能愈加繁荣！