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赵彦媛:成长留痕,增值留迹 ——''档案袋评价“带来的教学启示
2021-06-29 11:01     (浏览次数)

档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”,是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价,它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。学习研究后发现,“档案袋评价”是记录学生成长足迹,研究学习“增值”过程的有效评价工具。

在研读《教师课堂教学评价指南》过程中对于教师课堂教学评价有了更加深入的了解。首先,教学评价是以教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统地收集有关教学的信息,对教学活动的过程和结果做出价值判断,并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。书中对档案袋评价做了详细阐述。档案袋是指按一定目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套资料。档案袋的制作过程,涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度,目的是为了展示学生的学习和进步状况。档案袋评价特点是:第一,档案袋中收集的学生作品,是有一定标准的的精选作品,涉及的是本学期所关注的一些重要教学问题。这样,档案袋作品在相当程度上可以反映学生的学习过程并从侧面反馈出课堂教学活动的效度。第二,它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响。学生可以利用各种资源和参考资料,与他人合作完成高质量的工作。从而展示学生的多种技能。能够较为深入和全面地反映学生参与的多种读写活动。第三,在评价过程中,学生可以参与评价自己的进步或成就,从而确定出下一步的学习目标,从而提高学生的学生主动性。

在逐渐深入的了解之后,我发现档案袋评价其实可以在英语教学中进行应用,可以较为全面的反应学生在学期内甚至是初中阶段参与的英语读写活动,在尊重学生个体差异的基础上评价每一个学生的成就,同时还可以帮助学生进一步确定目标,体验进步和成长的快乐和满足感,提高学生学习英语的积极性。在研读过程中一直在思考档案袋评价在英语教学过程中的应用和具体实施步骤:

1.让学生了解档案袋评价

让学生了解进行档案袋评价的目的,向学生展示你自己的档案袋样例。可以询问学生如何看待测试,他们是否认为能够真实地反映他们的学习情况。

2.明确放入档案袋的内容

放入档案袋中的作品既包括教学的核心内容,也包括可选内容。核心内容是展示学生的共同基础,可选内容展示学生的个性特点。档案袋中的材料可以是多种形式的,包括书面材料、音频或视频材料等。

3.明确教学目标

可以针对学习技能、英语口头表达能力、英语书面表达能力等方面制定不同的教学目标,结合学生想要达到学习目标,与学生们一起列出一张目标清单。

4.搜集和积累资料

为了保证档案袋中的材料是学生自己的作品,一些材料应该安排在课堂上完成;对于课外完成的作品,教师可以要求学生在反思时,说明谁帮助他们提高了自己的作品水平,或描述自己从检查中学到些什么。

  5.对档案袋进行评价

说明学生档案袋的优点和缺点,并概括地描述学生的能力情况;也可以按一定的标准评价档案袋,并提出进一步改进的建议。

  6.总结和展示

应该与每一位学生进行个别交谈,谈论学生制作档案袋的过程,并设定下一步学习目标;可以进行面向集体学生的展示会进行对比学习和交流。

    期待在不断深入学习过程中,通过不断思考和实践,将档案袋评价应用在教学评价中,记录学生的成长过程,并以此研究学习学习增值过程,使它更好地服务于教育教学。

 

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